训练中心认为很多学生之所以在学校不好，不是因为智力性因素，也不是学校老师水平不高，而是因为所谓差生缺乏上述各项能力的训练，素质的培养，根本没有进入学习状态，这一点至关重要，运动员要接受体能训练，士兵要接受军事训练，学生也应该接受教育训练。所以，中心抓住这一根本，在训练期间紧紧围绕对学员“三学会”“三养成”“四技术”“五能力”的教育训练来开展工作。

    训练中心认为“磨刀不误砍柴工”，对那些没有进入良好学习状态的“差生”来说，首要的不是单纯的补课和学科教学，而是状态的调整和技能的训练。所以，中心着力于挖掘学生的内在潜力，改变学生的学习状态，并坚持“状态不变，学科不上”的原则，使学员发生根本性变化，以一个学习者应有的状态和能力重新投入到学习中去，从而达到在学习上突飞猛进，由差转优的目的。

    训练中心认为并不是每个学生都适合普通学校教育，但每个学生都有成才的可能，现代教育应该是帮助每一个孩子在未来的生活中找准自己的位置，实现自身的价值，而不是为社会机器塑造一个合适的螺丝钉。因此，我们充分尊重学员的个性特征，将情感教育，赏识教育，挫折教育，戒律教育和技能教育相结合，使我们的教与学具有针对性，实效性。

    训练中心认为衡量一个学员优劣的标准不在于学习成绩的高低，而在于其学习习惯的好坏，学习能力的强弱，由于我们所接收的是那些不适应学校教育而学习落后的学员，所以我们所进行的决不是单纯的“补课”和学校教学的重复劳动，而是一般学校没有做过和无法做到的“学科训练”。在普通学校里，学生对老师所讲内容的掌握程度能达到25%就不错了，而我们的学员经过特殊训练，对老师所讲内容的掌握程度那应该在85%以上。

    训练中心有着完善的教育训练计划和科学的衡量标准。训练中心考核学员能力的提高和学习习惯的改善情况，以其对我们教育训练内容的掌握程度为标准，并不断以学员受训前的状态水平为基准来衡量他们的变化和进步程度，逐步树立他们的信心，调整他们的状态，改变他们的面貌，以实现从量的积累达到质的飞跃，最终从整体上产生根本性的变化，但经我们训练合格的学员都是面貌一新，经得起考验的。