第七章    思维

第一节   思维概述

一、思维的概念及特征

思维（thinking）是借助语言、表象或动作实现的、对客观事物的概括和间接的认识，是认识的高级形式。

特征

1．概括性：在大量感性材料的基础上，把一类事物共同的特征和规律抽取出来，加以概括。

2．间接性：指人们借助一定的媒介和知识经验对客观事物进行间接的认识。

3．是对经验的改组

二、思维的过程

人们在头脑中，运用已有的知识经验，对外界输入的信息进行分析、综合、比较、抽象和概括的过程就是思维的过程。

理解

1．分析与综合：思维的基本过程

2．比较

3．抽象和概括

三、思维的种类

直观动作思维、形象思维和逻辑思维

1．直观动作思维：面临的思维任务具有直观的形式，解决问题的方式依赖于实际的动作。

2．形象思维：利用头脑中的具体形象来解决问题。

3．逻辑思维：对于理论性质的任务，要运用概念、理论知识来解决问题。

经验思维和理论思维

1．经验思维：人们借助日常生活经验进行的思维活动叫经验思维。

2．理论思维：是根据科学的概念和论断，判断某一事物，解决某个问题。

直觉思维和分析思维

1．直觉思维：是人们在面临新的问题、事物和现象时，能迅速理解并作出判断的思维。

2．分析思维：同逻辑思维，是遵循逻辑规律，经推导而得出结论。

辐合思维和发散思维

1．辐合思维：人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题。

2．发散思维：人们沿着不同的方向思考，重新组织当前的信息和已有的经验，产生出大量、独特的新思想。

常规思维与创造思维

1．常规思维：人们运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序直接解决问题。

2．创造思维：是重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造新的思维成果的思维活动。

第二节  概念

一、概念的含义和种类

概念的含义

1．内涵：概念（concept）是人脑对客观事物的本质特征的认识。

2．理解：

①概念包含内涵与外延两个方面。

②概念有不同的等级或层次。

③概念和词不可分的。

概念的种类

1．具体概念和抽象概念

2．合取概念、析取概念和关系概念

二、概念结构的理论

层次网络模型（hierarchical network model）

人物：柯林斯（Collins et al，69）

观点：概念是以结点（node）的形式储存在概念网络中，每个概念具有一定的特征。各类属概念按逻辑的上下级关系组织在一起，概念间通过连线表示它们的类属关系，这样彼此具有类属关系的概念组成了一个概念的网络。在网络中，层次越高的概念，其抽象概括的水平也越高。

评价：简洁地说明了概念间的相互关系，但是，它所概括的概念间的关系类型较少。

有实验表明，这种概念结构不一定具有心理现实性。

特征表理论（feature list theory）

人物：波纳等（Bourne et al，79）

观点：把概念的语义特征分解为定义性特征和特异性特征两类。前者是定义一个概念所必须具备的特征，它相当于概念的本质特征。后者是具有描述功能的特征，相当于非本质特征。该理论认为，概念的结构是由概念的定义特征和整合这些特征的规则构成的。概念的定义性特征和规则相互结合就构成了各种不同性质的概念。

评价：重视概念规则在概念结构中的作用，其优点是可以很好地解释人工概念的研究，

但目前还难以解释某些自然概念。

原型模型（prototype model）

人物：茹什（Rosch，1975）

观点：概念主要是以原型来表征的。原型是指范畴中最能代表该范畴的典型成员。实验表明，每一概念范畴，其成员的典型性程度是不同的。如：家具中椅子、沙发是典型成员，而橱柜的典型程度则较低。最能代表该概念范畴的成员称为原型。该模型认为概念是由原型加上与原型特征有相似的成员来组成的。

评价：较好地解释了自然概念的组成因素，但并不是所有的概念都有原型，此理论只适用于部分概念。

三、概念形成的实验研究

人工概念形成的实验研究

1．研究一：赫尔研究

①材料：汉字偏旁做概念，用无意义音节命名。

②程序：配对学习，将汉字与某一无意义音节配对呈现。用 12 个汉字组成一个单元代表一个概念，共 12 单元。每次呈现一个刺激，直到被试自动将偏旁与无意义音节联系起来为止，说明被试抓住了这些汉字的共同特征。

2．研究二：布鲁纳研究

①材料：四种性质的图片：图形（园、方、十字架）；图数（图形数目为 1、2、3 个）；颜色（绿、黑、红）；边线（1、2、3 条）→不同属性结合成多种概念，如“三个黑色圆形”。

②程序：将图片呈现给被试，说明图片的属性以及概念的构成。然后心中有概念，给被试提供图片，说对错。

③结果：被试判断正确→形成人工概念。

人工概念形成的途径

1．假设检验说（hypothesis test theory）

人物：布鲁纳

观点：概念形成的过程是不断提出假设、验证假设的过程。被试根据对实验材料的分析、综合与主试提供的反馈，提出种种假设，当某种假设北证明是正确的，概念也就形成了。

挑战：有人研究了某一刻被试对前一次尝试中的刺激、反应、反馈情况和所形成的假设的记忆情况。结果并不完全符合假设检验说。

2．内隐学习说（implicit learning theory）

人物：里伯（Reber，1978）

观点：一些抽象概念的复杂结构是在无意识的内隐学习中获得的。在概念形成中，被试依赖于一些属性在无意识中累加的频次，来区分概念中相关属性和无关属性。

支持：里伯实验

程序：设计一种“人工语法”，可以组成一个个字符串。被试分成“努力记住字符串”组和“找出字符串排列规则”组。经过一段时间学习，让被试判断一些新的字符串是否符合语法。→没有意识到有规则的被试成绩显著高于找出规则的被试。这说明，当刺激结构复杂时，才取无意识的学习方式可能更有效。

概念形成的策略

1．保守性聚焦（conservative focusing）

2．冒险性聚焦（focus gambling）

3．同时性扫描（simultaneous scanning）

4．继时性扫描（successive scanning）

第三节 推理

内涵：推理（reasoning）是指从具体事物归纳出一般规律，或者根据一般原理推出新结论的思维活动。

一．三段论推理（sylogism）：

由两个假定真实的前提和一个可能符合也可能不符合这两个前提的结论所组成。

推理错误原因：

①前提气氛（气氛效应）

②错误解释前提（换位理论）

③心理模型论

二．条件推理（conditional reasoning）：是人们利用条件性命题进行的推理。

＃证实倾向（confirmation bias）＃：人们倾向于证实某种假设或规则，而很少去证

伪它们。→沃森实验：“四卡片选择作业”

第四节  问题解决

一、问题解决的概念

问题解决的概念

内涵：问题解决（problem solving）是由一定的情景引起的，按照一定的目标，应用

各种认知活动、技能等，经过一系列思维操作，使问题得以解决的过程。

研究者代表：纽厄尔和西蒙（Newell＆Simon，1972）

问题的种类

1．界定清晰的问题和界定含糊的问题

2．对抗性问题和非对抗性问题

3．语义丰富的问题和语义贫乏的问题

二、问题解决中的策略

算法（algorithm）

算法策略就是在问题空间中随机搜索所有可能的解决问题的方法，直至选择一种有效的方法解决问题。

启发法（heuristic method）

是人根据一定的经验，在问题空间内进行较少的搜索，以达到问题解决的一种方法。

1．手段—目的分析：将要达到的问题的目标状态分成若干子目标，通过实现一系列的子目标最终达到总目标。

步骤：①比较初始状态和目标状态，提出第一个子目标；②找出完成第一个子目标的方法或操作；③实现子目标；④提出新的子目标。

2．逆向搜索：从问题的目标状态开始搜索直至找到通往初始状态的通路或方法。

3．爬山法：采用一定方法逐步降低初始状态和目标状态的距离，以达到问题解决的一种方法。

三、问题解决中的专家与新手

专家与新手在知识数量上的差异

专家与新手在知识组织方式上的差异

蔡实验：专家的知识是按层次结构方法组织的。

四、影响问题解决的其它心理因素

知识的表征方式

例：九点连线问题

定势

＃定势＃（set）是指重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态，其影响有积极

的，也有消极的。

卢钦斯量水实验（Luchins，42）

①材料：水、大小不同的容器

②程序：要求被试用不同容器量水，用数字计算。分两组，一做1－8题；二组

只做 6－8 题。③结果：一组做题都采用 B－A－2C 的方法进行计算；而二组 7、8 题采用了更简便的 A－C 或 A＋C 的直接算法。

④结论：实验组做 7、8 题时受到前面定式的影响。

功能固着

人们把某种功能赋予某种物体的倾向称为功能固着（functional fixation）

杜客老工具新问题实验（Duncker，45）

动机

耶基斯—道德森定律：动机强度与解决问题效率的关系

情绪

人际关系

从众现象

第五节  创造性思维

一、创造性思维的含义

创造性（creativity）是指人们应用新颖的方式解决问题，并能产生新的、有社会价值的产品的心理过程。

二、创造性的心理成分及其测量

1．辐合思维与发散思维

发散四维特点：

①流畅性（fluency）：指单位时间内发散项目的数量。

②变通性（flexibility）：指发散项目的范围或维度。

③独特性（originality）：指对问题能提出超乎寻常的、独特新颖的见解。

2．远距离联想能力

远距离联想能力（remote association）是在彼此相距很远的观念间看出其关系的能力。

远距离联想测验：说出第四个词

3．有关的人格因素

三、影响创造性的因素