对于学习，学生的情商比智商更重要。

　　我曾接待过一位男生，学习一直不错，从省重高毕业考入杭州一所高校，但一年后因为经常旷课、各课成绩都不及格而被退学。原来，没有了父母的监管和老师的关心，他就控制不住打游戏的欲望，天天泡在学校旁边的游戏机房里。我还接待过另一位基础很好、自我期望要做经济界成功人士的省重高男生，高一时就把时间都花在阅读经济类报刊书籍上，不在乎课本知识的学习，开始靠底子还能维持一定水平，但到高二时成绩出现大幅滑坡。他继续按自己的喜好运行，高考前猛然明白自己已不可能考入理想的高校，企图放弃高考，情绪也跌入低谷，心理健康出现较大问题。虽经多次咨询，认知得到纠正，但高考成绩平平，不得不选择复读再考。

　　这些同学的学习成绩原本堪称优秀，但都因为没能掌握自我控制的学习策略，极大地影响了自我发展。我的儿子张来，按CRT瑞文测验图测测量，智商130，这是用同一量表测验时，进入重点中学的学生普遍具有的智商水平，并没有特别的聪明；他的体质也不太好，平常并不喜欢体育运动，中考体育分仅得15分；课外阅读、汽车、飞机等从小就很喜欢。但对他的学业我从不担心，因为我看出他的自我控制能力很强：上幼儿园那会儿，我任教的瑞中每周有一晚是雷打不动的集中政治学习，他要我从外面把门锁掉，他自己在房里看小人书，困了自己先睡。读小学时，他有几个要好的同学，大家常常一起玩，但到有同学建议去电子游戏机房时，他会独自回家。进高中后，每晚新闻联播后不会再逗留在电视机前，只在休息日才会过过瘾。高考前夕，恰好师院没排我课，我问他：“我们去旅游的话，你一个人复习生活行不行？”他很爽快地回答：“你们只管去，我没问题，反正在食堂吃饭。”等我们一圈游下来，他果然按计划复习得很踏实。功夫不负有心人，他是1994年温州市的理科第一名，现在在一家跨国公司中国分公司工作，已经被提升到相当于大区经理的位置。

　　情感智商的高低，实质上就是个体自我调控管理情绪和调节人际关系的能力。有自我控制力的学生，就是能够管理好自己时间的人。学习上自我控制力强的学生，往往在三个相互联系的方面表现突出：1、有抗拒外界诱惑的能力。2、有延迟满足与学习时间有冲突的某些需要的能力。3、对自我学习目标和结果承诺始终清楚。

　　培养学生的自我调控能力，家庭教育很重要。在这方面，我一贯提倡重视早期教育(但不是“零岁方案”，而是儿童心理发展到一定水平时的幼儿期)，无论让孩子接触什么，比如讲故事、一起看图书、电视或现实生活中的人和事，都要和他讲道理：对还是错；应该怎么样；可以怎么做会更好等，让他们幼小的心灵埋下争取上进的精神种子。在日常生活中，家长应随孩子的成长越来越放手，给他们自我调控的训练机会。当他们管得住自己时，就要多给以精神方面的表扬鼓励，让他们品尝到喜悦，渐渐地，把管好自己看成是自己应该有的责任。至于年级越来越高的学生，则可以通过控制学习目标、控制接触对象、控制学习时间，控制情绪等来提高自己。