2000年攻读硕士学位研究生入学考试
教育心理学试题

一、解释概念：（每个2分，共10分）
1.教育机智 2.试干学习 3.经验泛化说 4.道德行为 5.教学设计
二、分析判断题：（判断对错，简要说明理由。每题4分，共24分）
1.奥苏伯尔的学习理论的实质是使符号代表的新知识获得心理意义，而不在于学习的方法是接受学习或发现学习。
2.派生归类学习是一种质变学习。
3.如果在学生原有认知结构中没有适当的观念可以利用，要进行新的学习是很困难。
4.教师对学生的期望越高，学生的成绩也就越好。
5.规则学习是一种技能学习。
6.正强化提高学生的正确反映，负强化降低学生的错误反映。
三、简答题：（前五个题每题8分，第六题10分）
1.比较知识与技能的主要区别。
2.举例说明“移情是自我与道德行为间重要的中介变量”的原理。
3.比较经典条件反射与操作条件反射的异同以及在教学中的应用。
4.举例说明学生品行和学生人格方面的问题行为有何特点，为什么教师必须重视这两类问题行为。
5.教师如何使学生从“要我学”转化为“我要学”的学习动机？
6.运用观察学习的原理分析传媒对学生的影响，以及应如何控制学生对传媒的获得。
四、论述题：（16分）
联系当前教育改革，论现代素质教育对教师心理素质的要求
一九九八年攻读硕士学位研究生入学考试
《教育心理学》试题

一、解释概念：（每个概念2分，共10分）
1.发现学习 2.概念同化 3.学习迁移 4.学习动机 5.道德观念
二、填空：（每空0.5分，共15分）
（略）
三、判断题：（判断对错，并说明理由，每题3分）
1.学习是动物和人所共有的心理现象。
2.接受学习是课堂学习的主要形式。
3.智商高的学生创造力也高。
4.在学校教育中，发展理智思维必须从概念学习开始。
四、简要回答：（每小题8分，共32分）
1.人本主义的学习观
2.日常概念与科学概念
3.创造性的实质
4.性格与学习的关系
五、论述题：（第1题15分，第2题16分）
1.联系教学实际试述促进学习迁移的方法
2.联系当前实际试述如何培养学生的道德行为

一九九六年攻读硕士学位研究生入学考试
《教育心理学》试题

一、解释概念：
1. 学习 2.学习迁移 3.创造性 4.智力技能 5.品德
二、填空：
1.当代西方学习理论的主要派别有：
2.当代西方德育心理理论的主要派别是：
3.知识感知的心理规律是：
4.知识理解的理论有：
三、论述题：
1.人的学习与动物学习的主要区别
2.激发学习动机的心理学原理
3.提高知识理解的效果的教学措施的心理学原理
4.问题教学的特点和优点