小学心理健康教育六部曲

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。如今，虽然全国上下都在进行着课程改革，但应试教育以及一些传统的教育方式所造成的重负仍然在严重地压抑着孩子们的情感，使之转化为逆反心理，造成了部分学生心理脆弱、思想淡漠，有的甚至走上了不归路。

教育的目的就是要关注每位学生的快乐需求，让孩子成为一个快乐的人，快乐无处不在，无时不有；教育的手段和方法也应该是快乐的，快乐，是一个过程，需要去经历；快乐，是一种心情，需要去体会；快乐，是一粒种子，需要去培养。既然快乐是一天，不快乐也是一天，为什么不让孩子们快快乐乐地过好每一天？基于此认识，我们启动了“心理健康教育活动”，而该活动之一———“快乐30分”将作为我们学校努力打造的德育品牌，我们开展此活动的目的不仅仅在于满足学生的快乐需求，也在于给学生打造一个快乐的学习环境，更在于借此活动的开展打造一批出色的老师，我认为，新时代的教育者应该是快乐而优秀的。而拥有一支这样高素质的教师队伍也正是我们德育工作所永远追求的目标。

在心理健康教育工作中，我们不仅要有一套完整的工作思路，也要设计好活动方案，还要开展好快乐活动，更要抓好以“寻找快乐、创造快乐”为主题的研讨会，让大家提出获得快乐的更多的方法。在心理健康教育中，我们的开展了以下活动：

一：调查了解，研究对策，制定方案

我校位于城乡交界处，学校生员来自中塘村和薛卫台村以及外来打工家庭。外来生占学校学生总人数的1/3，这些学生由于其家境比较贫困，子女又多，父母受教育程度较低，导致他们在学习过程中心理压力大，自卑心理强，学习成绩落后，不合群；本地生中有5%的家庭是父母离异或父母一方早逝或父母一方犯罪服刑，或父母一方或双方残疾，有15%的家庭经济条件较低，生活来源不足，这些学生在学校表现得很自卑，多虑，少言寡语，不愿和同学交往，有的学生行为上难以自律，经常打架或无故旷课，做了这样的调查了解之后，学校领导非常重视，决定从心理健康教育入手并和德育处共同策划了活动方案，旨在关爱每个学生的成长，满足每个学生的快乐需求，让每个学生都能拥有自己的快乐童年。

二：集体培训，提高认识，更新观念。

结合我校学生心理现状对全体老师进行相应的心理健康知识的培训，让全体老师在认识上有一个新的高度。我们将聘请心理健康教育专家为老师和家长们进行心理教育知识的培训，使教师和家长们更新教育观念、提高教育水平，也使我们的教育充分发挥家庭与学校的合力作用，切实提高教育实效。

三：设立信箱，倾听心声，了解需求。

为了及时地了解学生内心的需求，我们要求各班设立了“知心话信箱”，学生可以随时地把心理的烦恼、困惑．．．．．．用书信的形式表达出来，投入信箱里，班主任老师适时给以帮助与引导。

四：个别帮教，悉心引导，关爱成长。

对于一些情况较特殊，性格及内向的学生，我们采取个别辅导的形式对其进行引导、教育，要求全体任课教师了解所教学生情况，

选择一名特殊学生建立帮教关系，对其进行辅导，并建立帮教档案，随时跟踪、记录学生的思想、行为动向及辅导、教育情况。切实使特殊学生在老师的悉心引导下得到转变与发展。

五：集体活动，共同体验，品尝快乐。

《斯宾塞的快乐教育》中指出：教育的目的是让孩子成为一个快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。对于孩子来讲，快乐获得的主要途径是玩。儿童的快乐，就是要同玩连在一起，没有玩就没有乐。重要的是我们如何把“玩”提高到“素质教育的摇篮”的高度来认识，因此，有组织、创造性地开展快乐活动应该是促进儿童心理健康形成与发展的关键。为此，我们创建了“快乐30分”活动，每周一次的快乐活动，孩子们可以尽情地玩，创意地玩，文明地玩，开心地玩．．．．．．在快乐飞溅的同时，健康的心理和品质也在渐渐形成。

六：共同研讨，总结经验，拓展延伸。

每一项工作的有效开展都需要一定的理论作指导，为了确保此项工作有实效、高质量的完成，我们还需在持续的活动中不断摸索探究。工作中，我们要求班主任及时总结积累，每月完成一篇心理健康教育案例，学校每月召开一次以“快乐30分活动与班集体建设”为主题的研讨会，让老师们在身边真实的活动中挖掘资源，切实提高研讨活动的实效性，并得到一定的收获。也使得我们的心理健康教育工作在不断的总结与改进中得到发展。