【摘要】一项针对在校大学生的调查显示，17％的大学生存在心理问题。交际困难、学习就业压力大、恋爱情感波动、人格缺陷等成为当今大学生的困扰。
【关键词】心理问题；交际；就业；情感
面对当今日益激烈的竞争，越来越复杂的人际交往，大学生站在人生的十字路口，他们有太多的迷茫、徘徊、失意和落寞。从而产生了越来越多的心理问题。而这些问题是如何产生的？是什么造成了当今大学生心理复杂和心理问题日益增多。一项针对在校大学生的调查显示：17％的大学生存在心理问题。交际困难、学习就业压力大、恋爱情感波动、人格缺陷等成为困扰大学生的心理问题。
一、 大学生心理问题产生的原因
（一）角色转换与适应障碍
大学新生入学后，多少会产生心理失衡的问题。原因可能是新生心目中的大学与现实中的大学有差距，引起心理落差；其次进入大学，特别是新生，面对新的环境、人际关系、教学模式，尤其是复杂的人际关系、不同的教学模式以及独立生活的不适应，容易产生困惑。如不及时调整，会产生诸如失落、自卑、焦虑、抑郁等心理问题。有许多学生在当地中学时代里是出类拔萃者，可进入大学后，竞争优势迅速衰弱乃至消失，同时竞争气氛却更加紧张，使得那些在中学时代很风光体面的学生在大学里很容易失去自己；感到怀才不遇，无人赏识。而进入大学后，由独生子女所附带的自我中心意识和令人怀念的“中心地位”，也要让位于集体中默默无闻一员。这种角色分工，这使原本就没有什么社会锻炼机会，很脆弱的心理状态步入恶性循环，心理失衡也就在所难免。
（二）交际困难
大学生处于青少年向成年的转变时期，这一阶段中，会出现自豪感与自卑感的矛盾冲突，强烈交往的需要与孤独感的矛盾冲突，理想与现实的矛盾冲突等一系列问题。这些矛盾冲突如果存在过于强烈和持久，在遭遇某种刺激时，就容易出现心理障碍，影响个体的健康发展。进入大学，一是由于某些同学不喜欢交往，不懂得交往；二是由于毫无优点，感觉交际没有好处而导致无法交流。而缺乏交际会导致情绪低落，心里畸形以及越来越严重的自闭。自闭偏激没有倾诉对象，心里压力加大，会引发犯罪。马家爵一案相当大部分就是由于缺乏交流而酿成的悲剧。许多大学生因为交际困难，以及对环境不适应，为了寻找心理满足而沉溺于网络这种虚拟的交流方式。感觉同陌生人交流比与人面对面交流更容易。长期沉溺于网络而更加拒绝与人交流，这样就会进一步导致人际交往淡化，而渐渐造成需要网络的倾斜，以此得到心理的满足。网络是一种虚拟的交流，要有进有退合理把握。
（三）就业压力大，精神负担沉重
随着各大高校不断扩招，从而导致大学生人数急剧上升。因而就业压力增大，面对日益激烈的竞争无所适从，对未来的希望渺茫。而学校的放任自流、社会的世态炎凉，都使得这些大学生倍感孤独与荒疏。特别是精神负担加重。因而失去安全感，严重的厌世情绪，对社会产生控诉乃至做出各种危害社会的事。就业压力是越来越凸现的问题，但对学生而言必须正确对待，就个人而言，应当扎实学好专业知识，更要注重知识的提升，也就是优化升级。为以后从容面对就业打下基础。
（四）单亲家庭和贫困家庭给其带来心灵阴影
单亲家庭或离异或丧偶，父母不和而导致孩子在一种无关爱的状态下成长。会造成对家庭的逆反。贫困家庭学生会觉得自己不如人，得不到别人的理解和社会的帮助，会更加产生自卑、自闭心理。则形成了城乡在经济、文化、政治、法律、道德和心理等方面的巨大差异，最终表现为人格上的区别。农村长期处于相对落后贫穷闭塞的状态，农村学生进入城市后必须迅速能够融入新的生活，并尽快摆脱农村习俗以减少受屈辱、不平等待遇以及自尊上受到伤害的可能性。在表面上完成了自身的“惊险一跃”，但在内心深处却有着强烈的自卑感。我们社会历史与文化当中等级森严的观念，使得这些农村生源的出身成为类似“原罪”那样与生俱来的耻辱。承载着父母的几乎全部希望，因此，比城市生源承受更大的心理压力。
（五）社会认知上的自我中心
对于社会认识自我中心，主要由于某些学生本身人性自私，为所欲为：刘海阳泼熊，马晓明杀亲事件便是因为自我中心意识之一的误导。再者，自我中心易造成自我意识的混乱，因而导致自我概念、自我评价和自我理想的不到位。一种过高的自我评价会引起心理蜕变。而另一种是对自我的评价，感觉自己各方面都没有优势。常常被自卑情绪所占领，严重的会出现自杀现象。
（六）大学生对情感的渴求
大学生绝大多数是成年人，因而会产生对异性的渴求，甚至有相当一部分会因性压抑而转向恋爱或同居，但这种交际只会缩小个人交际圈。在恋爱过程中把握不准确，一方面会作出过激的事，甚至会因为失恋导致自杀、强奸、杀人等犯罪行为。另一方面会浪费大量的时间，荒废了学业。
二、大学生心理问题的对策
大学是处于身心成长发育的关键阶段。开始独立生存，面临自我认识、青春期自我确认、性别认知和恋爱及毕业择业等问题，这个过程自然会在心理上造成影响。但这（下转第155页）（上接第109页）是每一个体成长都会经历的问题。绝大多数问题是正常的而不是反常的。我们强调大学生心理问题，是因为他们正处于个人成长关键阶段，是将来社会建设的栋梁。并不是说他们是心理疾患的“高危人群”。
长期从事大学生心理教研工作的首都经贸大学杨眉副教授说，近年来她一直在呼吁，要科学客观地对待大学生心理问题。专家提出，对大学生心理状态，要采取积极性发掘而不是消极性暗示的态度，相对性而不是绝对性地看问题。杨眉说，人是一个比较浑沌、模糊的主体，很难用数字衡量，又极易受误导和暗示。因此不能用几个案例、问卷就轻易下结论。
从高校角度来说，一是在专业设置和课程安排上，要贯彻素质教育（包括心理健康教育）的原则，根据大学生的特点开设相应的心理健康教育课程和讲座，以普及和增强他们的心理卫生知识；二是要开展丰富多彩的校园活动和探索多种形式的教学方法，为同学增进交往、接触社会、锻炼能力提供更多的机会和舞台，以有利于他们个性心理的发展；三是高校的心理咨询工作一定要做实、做细，心理咨询指导教师应该由生理、心理卫生知识丰富的专家型教师来担任。同时，要建立每个学生的心理健康档案，以便于他们在产生心理问题时，能够及时得到治疗和疏导。
当今大学生是21世纪的栋梁，他们的素质如何，他们的身心健康水平如何，关系到中华民族的兴衰荣辱，因此，重视对大学生心理问题的探讨和研究，具有重要的理论意义和现实意义。
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